Cas Kite 2: El meu aprenentatge

Cas 2. El meu aprenentatge
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Es pretén introduir els estudiants de Psicopedagogia en l’ús de les TIC. Per fer-ho, es crearan i i s’utilitzaran diferents eines, potenciant l’aprenentatge significatiu, la responsabiliat de l’alumne vers el seu aprenentatge i el dels seus companys i sempre tenint en compte la pràctica psicopedagògica.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	Estudiant a la UOC des del curs 11-12.
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Nivell usuari.
Tipus d’escola	Universitat a distància.
Localització del centre
Connexió	Internet
Localització dels recursos tecnològics	Ordinador personal a casa.
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Nivell sòcio-econòmic mitjà.
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Estudiant de la Llicenciatura de Psicopedagogia.
Àrea / unitat	NTICEDU
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Activitat 1: Preguntes inicials i mapa conceptual inicial. Activitat 2: Participació al debat seguint el model Toulmin. Activitat 3: Reelaboració del mapa conceptual inicial. Activitat 4: Projecte.
Nivell d’aprenentatge esperat	Millorar en l’ús de les TIC i en les competències referents al treball en grup i individual.
Tipus d’activitat	Es pretén afavorir el canvi conceptual de l’alumne.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Ordinador amb accés a Internet, processador de textos Word, Excel, Cmap tools, Blogger.
Raó per la qual la fa servir	Pràctica en l’ús de diferents programaris, recerca d’informació, representacions gràfiques...
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar)	Fomentar l’aprenentatge significatiu i la reflexió dels alumnes.
Dificultats trobades	Compaginar la gran càrrega de feina amb la vida professional i personal.
Ajuda / col·laboració emprada	Companys de l’aula i consultor de l’assignatura.
Rol del professor	Guia, motivador, qüestionador.
Rol de l’estudiant	Actiu.
Resultats
Observacions	Ha estat una muntanya russa. Moments d’eufòria per haver assolit una fita i moments amb ganes d’engegar-ho tot.
Avaluació de l’aprenentatge	Avaluació per part del consultor, per part dels companys i autoavaluació.
Lliçó apresa pel professor	Suposo que cada grup és diferent.

Història completa

ENTREVISTADOR: Bona tarda Ferran. Em podries comentar si ha estat un procés dur?Ha valgut la pena? FERRAN: Un cop gairebé acabat he de dir que sí que ha valgut la pena. He de confessar que hi ha hagut moments durs, ja que l’assignatura comporta molta feina, però crec que m’ha ajudat a reflexionar i a ser conscient dels meus aprenentatges. E: Com ha estat l’avaluació? F: Ha estat una avaluació molt entretinguda. A part de la del consultor, hem hagut d’avaluar als nostres companys i a nosaltres mateixos. Crec que això ens ha ajudat a reflexionar al llarg del camí. E: Recomanaries l’experiència llavors? F: Sí, tot i que advertiria que cal agafar-so amb calma i disposar de temps. E:Molt bé doncs. Moltes gràcies pel teu temps Ferran. F: De res home!

Cas Kite 1: Benvinguts a la República Dominicana!

Cas 1. Benvinguts a la República Dominicana!
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
L’objectiu principal d’aquest projecte és que els alumnes de primer de primària de l’aula d’acollida aprenguin a respectar i valorar les diferències individuals i a encendre, tancar i moure’s amb el ratolí de l’ordinador.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	5 anys	Alumnes de primer de primària
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les utilitza a l’hora d’informàtica 45 minuts setmanals.
Tipus d’escola	CEIP públic.
Localització del centre	Badalona
Connexió	Internet
Localització dels recursos tecnològics	Aula d’informàtica, un ordinador per classe i dos a l’aula d’acollida.
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Nivell sòcio-econòmic baix i/o molt baix.
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Primer de primària
Àrea / unitat	Aula d’acollida
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Activitat 1: Què en pensem? Activitat 2: Esmorzem a la República Dominicana! Activitat 3: D’on vens?	Cada sessió té una durada de 45 minuts.
Nivell d’aprenentatge esperat	S’espera aprendre les nocions bàsiques en l’ús de l’ordinador descrites anteriorment i aprendre a conviure en un clima de respecte, cooperació i tolerant.
Tipus d’activitat	Activitat relacionada amb la convivència.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Ordinador amb accés a Internet, processador de textos Word, activitats del programa Galí, web XTEC, càmera de fotos.
Raó per la qual la fa servir	Per tal d’augmentar la motivació dels alumnes i millorar la seva autonomia.
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar)	Construir coneixement, pensar i reflexionar i fomentar els aprenentatges significatius.
Dificultats trobades	Manca de temps i ordinadors antics.
Ajuda / col·laboració emprada	Companys de l’escola.
Rol del professor	Guia, orientador, motivador i facilitador.
Rol de l’estudiant	Actiu
Resultats
Observacions	Els alumnes es mostren motivats en tot el procés.
Avaluació de l’aprenentatge	Observació i avaluació continuada per tal de saber si s’han assolit els objectius proposats.
Lliçó apresa pel professor	Cal partir dels interessos i inquietuds dels alumnes per tal d’assegurar-nos l’èxit en les nostres tasques com a educadors.

Història completa

ENTREVISTADOR: Bona tarda Ferran. Em podries dir com va sorgir la idea d’aquest projecte? FERRAN: Va sorgir a partir de l’assignatura Noves Tecnologies que estic cursant a la UOC. Des d’allà sen’s demanava que portessim a la pràctica un projecte a partir d’un prooblema real i en una situació real. Com que treballo en una escola, vaig poder realitzar-lo allà mateix. E: I com et vas organitzar per dur-lo a terme? F: Doncs vaig haver de dedicar unes sessions amb el grup per a posar-lo en pràctica. Per sort, l’organització de l’aula d’acollida és molt flexible! E: L’ús de les tecnologies ha estat motivador per als alumnes? F: I tant! Són infants que a casa seva no tenen hi tenen accés, i sempre que les fem servir a classe resulten una aposta segura. E: Ens podries dir si t’has trobat amb alguna dificultat destacable al llarg del procés? F: Bé, he de dir que els ordinadors de l’escola són bastant antics i sovint van lents o es queden penjats. Res greu en tot cas. E: Recomanes l’experiència, llavors? F: I tant, convido a tothom que ho provi! E:Molt bé doncs. Moltes gràcies pel teu temps Ferran. F: De res home!

MAPA PROJECTE

AUTOAVALUACIÓ

En primer lloc dir que l'enviament de l'informe ha estat correcte i dins del termini establert. El document també conté tot allò que se'ns demanava, menys l'índex automàtic.

El mapa conceptual, que podeu veure més avall, penso que és força complert, i molt millorat respecte a la primera versió. He après a utilitzar recursos gràfics per a destacar conceptes importants. A més, crec que hi ha presents la majoria de conceptes imprescindibles que hem treballat fins ara. 

Pel que fa a la meva participació a l'aula, crec que sempre que he pogut he contestat els dubtes dels companys. En faig un seguiment gairebé diari. Al debat vaig intentar que les meves aportacions fossin espaiades en el temps, ben estructurades i no massa llargues.

Pel que fa al blog que esteu llegint, he de dir que és correcte. Sóc conscient que podria fer-lo més "bonic", però no tinc prou temps. Així que em conformo amb que hi aparegui tot allò imprescindible. Penso que està ben enllaçat i que és accessible per a tothom.

De cara al futur espero continuar treballant fort, però organitzant-me millor el temps, que sempre se'm tira a sobre.

CONCLUSIONS

Només mirant els dos mapes que he confeccionat ja es pot detectar que el meu camp de coneixements i de conceptes s’ha ampliat força. Tot i això, crec que també cal dir el meu posicionament en la majoria de qüestions plantejades al llarg de l’assignatura són força coherents amb els que tenia al principi del camí.

En tot cas, considero que els nous aprenentatges han reorganitzat els meus esquemes de coneixement, i la utilització de tècniques com l’argumentació i el maneig de conceptes a través d’un programa informàtic m’han permès fer-ne un aprenentatge més significatiu. Així, penso que ha canviat la metodologia amb la qual m’enfrontava al procés d’aprenentatge. A partir del treball en aquesta assignatura he descobert tècniques que em permeten ser més àgil i anar més al gra, ja que si no ho fas així la càrrega de treball et pot arribar a col·lapsar.

En aquests sentit, si algun canvi conceptual s’ha donat en mi durant el que portem de procés ha estat la manera en com aprenc. Crec que cada vegada els aprenentatges són més significatius, ja que aprenc fent i no simplement memoritzant. Aquesta assignatura suposa un gran repte per a mi, i penso que dedicant hores i esforç els resultats arriben. A més, aquests acaben sent més interioritzats, més significatius.

MAPA CONCEPTUAL ACTUALITZAT

Insígnia debat